September 2013

Flexslider

September 2013

    Mengenal Media pembelajaran dan fasilitas bagi Tunanetra di SLB A

    Posted by: Manado IT / comment : 0

    Media pembelajaran dan fasilitas bagi Tunanetra di SLB A

    Tuananetra itu unik. Harus khusus proses pembelajarannya. Baik dalam pemilihan metode, baca ini Macam macam metode pembelajaran bagi Tunanetra di Sekolah Luar Biasa
    Media pembelajaran juga harus sesuai dengan kebutuhan siswa. Nah, mari kita mengenal beberapa Alat Bantu Media pembelajaran dan fasilitas bagi Tunanetra di SLB A 

    #1. Alat bantu menulis huruf Braille 
    (Reglette, Pen dan mesin ketik Braille)


    #2. Alat bantu membaca huruf Braille 
    (Papan huruf dan Optacon); 

    #.3 Alat bantu berhitung 
    (Cubaritma, Abacus/Sempoa, Speech Calculator)

    #4. Alat bantu yang bersifat audio seperti tape-recorder
    Guru yang mengajar di sekolah tersebut juga merupakan guru yang telah diberikan pelatihan khusus untuk menangani anak tunanetra.

    Macam-macam Metode Pembelajaran Bagi Tunanetra di Sekolah Luar Biasa

    Posted by: Manado IT / comment : 0

    Pendekatan Metode Pembelajaran Bagi Tunanetra di Sekolah Luar Biasa

    Beberapa Pendekatan atau metode pembelajaran di Sekolah Luar Biasa, Khusus Tunanetra dengan keterbatasan dalam indra penglihatan, pendekatannya bisa dengan cara di bawah ini : Macam-macam  Metode Pembelajaran Bagi Tunanetra di Sekolah Luar Biasa

    #1. Memahami Pembelajaran dengan Metode Ceramah

    Mudah penerapannya. Metode ceramah pada siswa tunanetra hanya berupa penyampaian materi dengan beberapa penjelasan secara lisan. Tepat bagi mereka para kaum tak melihat. Sebab, mereka sangat menonjolkan indera pendengaran. Metode Ceramah sangat cocok jika ada matapelajaran yang indikatornya mengharuskan siswa untuk menyimak secara matang. Disarankan, metode ini tepat bagi guru.

    #2. Memahami Pembelajaran dengan Metode Tanya jawab
    Pendekatan ini adalah metode lanjutan pada proses pembelajaran manakalah pembelajaran ingin di buat siswa turut aktif di dalam kelas. Metode ini dapat diterapkan kepada siswa tunanetra karena metode ini merupakan tambahan dari metode ceramah yang menggunakan indera pendengaran.

    #3. Memahami Pembelajaran dengan Metode Diskusi 

    Metode ini dapat diterapkan kepada siswa tunanetra karena mereka dapat ikut berpartisipasi dalam kegiatan diskusi itu karena dalam metode diskusi kemampuan daya pikir siswa untuk memecahkan suatu persoalan lebih diutamakan. Dan metode ini bisa diikuti tanpa menggunakan indera penglihatan.


    #4. Memahami Pembelajaran dengan Metode Sorogan
    Metode ini dapat diterapkan kepada siswa tunanetra karena adanya bimbingan langsung dari guru kepada anak didik dan seorang guru dapat mengetahui langsung sejauh mana kemampuan anak didiknya dalam memahami suatu materi pelajaran.

    #5. Memahami Pembelajaran dengan Metode Bandongan
    Metode ini dapat diterapkan kepada siswa tunanetra Inti karena guru memberikan penjelasan materi kepada anak didik tidak secara perorangan. Metode ini merupakan kebalikan dari metode sorogan.Tunanetra dapat mengikuti metode ini, karena metode ini dapat diikuti dengan tanpa menggunakan indera penglihatan.

     #6. Memahami Pembelajaran dengan Metode Drill
    Metode ini dapat diterapkan kepada siswa tunanetra jika materi yang disampaikan dan media yang digunakan mampu mendukung mereka untuk memahami materi pelajaran.

    Macam-macam Metode di atas semoga bisa membantu Anda. Mungkin, penting juga jika  Mengenal Media pembelajaran dan fasilitas bagi Tunanetra di SLB A

    Semoga bermanfaat.  
     
     

    Ini tanda-tanda Anak Berkesulitan Belajar

    Posted by: Manado IT / comment : 1


    Ini tanda-tanda Anak Berkesulitan Belajar

    Betapa sulit menentukan gejala jika seorang dikatakan memiliki masalah dalam ketidak mampuan untuk berprestasi.


    Riset dari beberapa ahli, ada perbedaan pada tingkat kecerdasan. Misalkan seorang anak tidak di sekolahkan, namun masih bisa melakukan pengingatan yang luar biasa normal 


    Namun, bagaimana dengan ketidakmampuan belajar seorang anak. Hal ini bisa kita pahami, terdapat petunjuk mengapa mereka berkesulitan.


    Berdasarkan hasil data yang terdaftar di bawah ini. Kebanyakan berhubungan dengan tugas-tugas sekolah dasar, karena ketidakmampuan belajar cenderung diidentifikasi disekolah dasar. 


    Seorang anak mungkin tidak akan menunjukkan semua tanda-tanda , atau bahkan sebagian besar dari mereka . 

    Namun, jika anak menunjukkan sejumlah masalah ini, maka orang tua dan guru harus mempertimbangkan kemungkinan bahwa anak memiliki ketidakmampuan belajar.




    Ketika seorang anak memiliki ketidakmampuan belajar , dia :




     Mungkin mengalami kesulitan belajar alfabet , kata-kata berima , atau menghubungkan surat kepada suara mereka;


        dapat membuat banyak kesalahan ketika membaca dengan suara keras , dan ulangi dan jeda sering ;


        mungkin tidak mengerti apa yang dia membaca ;


        mungkin mengalami kesulitan nyata dengan ejaan ;


        mungkin memiliki tulisan tangan yang sangat berantakan atau memegang pensil canggung ;


        mungkin berjuang untuk mengekspresikan ide-ide secara tertulis ;


        mungkin belajar bahasa terlambat dan memiliki kosakata yang terbatas ;


        mungkin memiliki kesulitan mengingat suara bahwa surat-surat membuat atau mendengar sedikit perbedaan antara kata-kata ;


        mungkin mengalami kesulitan memahami lelucon , komik , dan sarkasme ;


        mungkin mengalami kesulitan arah berikut ;


        mungkin salah mengucapkan kata-kata atau menggunakan kata yang salah yang terdengar mirip ;


        mungkin mengalami kesulitan mengatur apa yang dia ingin katakan atau tidak bisa memikirkan kata yang dia butuhkan untuk menulis atau percakapan ;


        mungkin tidak mengikuti aturan-aturan sosial percakapan , seperti bergiliran , dan dapat berdiri terlalu dekat dengan pendengar ;


        mungkin membingungkan simbol matematika dan nomor salah membaca ;


        mungkin tidak dapat menceritakan kembali cerita dalam rangka ( apa yang terjadi pertama, kedua, ketiga ) , atau


        mungkin tidak tahu di mana untuk memulai tugas atau bagaimana untuk pergi dari sana .




    Jika seorang anak memiliki masalah tak terduga belajar membaca , menulis , mendengarkan , berbicara, atau melakukan pehitungan matematika , maka guru dan orang tua harus sesering mungkin menyelidikinya. Hal yang sama berlaku jika anak sedang berjuang untuk melakukan salah satu keterampilan ini.
    Anak mungkin perlu dievaluasi untuk melihat apakah ia memiliki ketidakmampuan belajar .


Subscribe to: Posts (Atom)

Feature